Ir al contenido
Conecta Comunidad Conversemos

Herramienta del Ecosistema, Comunidad Investigación

Conecta Lab. Evidencia sobre la educación peruana que termina en decisiones.

Estudia la educación del Perú región por región, documenta cada brecha con su fuente y su estado de verificación, y la convierte en una acción que alguien con nombre y cargo puede ejecutar.

Ver las líneas de investigación Proponer una investigación
Un especialista toma notas en el patio de una escuela de Ticumpinía (Cusco).
Acompañamiento en una escuela de Ticumpinía (Cusco).

Qué es Conecta Lab

Lo que el Lab encuentra vuelve a la escuela.

Investiga con datos públicos verificados y, con lo que encuentra, diseña metodologías, materiales y tecnología para el aula. Una investigación está terminada cuando mejora la vida de alguien.

  1. ComunidadInvestigaciónUniversidades, institutos, investigadores y tesistas trabajan aquí con Conecta.
  2. FrenteDiagnóstico e investigaciónEntender: escuchar, medir y devolver antes de cada encargo.
  3. HerramientaIDT‑5Índice de Desarrollo Territorial, herramienta de Conecta. Siete sistemas; manda el más bajo. Se aplica en cada encargo. El Lab aporta la evidencia de Aprender y Crecer sano.
  4. FinEl desarrollo territorialQue el territorio funcione en sus siete sistemas y que la mejora dure.

  • Evidencia que se puede auditar

    Cada cifra indica su fuente y su estado de verificación. Un vacío declarado vale más que un dato inventado.

    Verificada · Verificada parcialmente · Estimación de autor · Cálculo propio · No verificada

  • Del aula a la política pública

    Cada estudio termina en una acción para quien decide, a la medida de lo que puede ejecutar.

  • A la escala donde se decide

    Hasta la UGEL y el distrito, donde se asignan plazas y presupuesto, y en comparación con América Latina (ERCE, PISA) y otros países.

    PaísRegiónProvinciaUGELDistrito

Del dato a la decisión

Cuatro niveles de acción.

Mientras más alto el nivel, más personas alcanza y más tiempo toma. Elija uno para ver qué cambia.

Nivel 2 de 4Escuela

Registrar la asistencia cada día y observar, una vez al mes, una clase entre pares.

Quién decide
La dirección y el equipo docente

De qué dato parteMatemática en 2.º de primaria, 2023

Nivel 3 de 4Territorio y región

Proyectar la matrícula de cada UGEL con los nacimientos registrados antes de decidir plazas o locales.

Quién decide
La UGEL y el gobierno regional

De qué dato parteNacimientos inscritos, 2019 a 2024

Nivel 4 de 4Política pública

Publicar una proyección oficial de matrícula por región y un registro abierto de cierres y fusiones de escuelas, con su causa.

Quién decide
El Ministerio de Educación y el Estado

De qué dato parteNacimientos registrados en 2025

Evidencia

Lo que muestran los datos.

Cifras de fuente oficial o académica. Cada una enlaza a su fuente, declara su estado de verificación y trae un botón para copiar la cita.

Hallazgo · Línea 01

El acceso se resolvió; la instrucción, todavía no.

En 2024, casi todas las sesiones observadas aprovechaban bien el tiempo, pero una de cada cien incluía monitoreo y retroalimentación. El Perú llevó a sus niños a la escuela; el reto ahora es que aprendan en ella.

Una de cada cien sesiones devolvió al estudiante una observación sobre su trabajo.
Sesiones con buen uso del tiempo
94,5 %
Sesiones con retroalimentación
1,0 %

Fuente: Minedu, 2024 · Estado del dato: Verificada

Cinco cifras de fuente oficial. Elija una.

−28,2 %: caída de los nacimientos inscritos entre 2019 y 2024

Nacimientos inscritos; incluye inscripciones tardías.

2019581 000
2024417 000

Cifras redondeadas; serie verificada parcialmente. Quienes entrarán a primer grado hacia 2030 ya nacieron.

Fuente: RENIEC vía BCRP, 2026 · Estado del dato: Verificada

376 750: nacimientos registrados en 2025, tercer año consecutivo de caída

Fuente: MINSA vía BCRP, 2026 · Estado del dato: Verificada

11,2 %: de estudiantes de 2.º de primaria alcanzó el nivel satisfactorio en Matemática en 2023, menos que en 2012 (12,8 %)

201212,8 %
202311,2 %

Escala de 0 a 100 %.

Fuente: Minedu, ENLA 2023 · Estado del dato: Verificada

16,9 %: de estudiantes de escuelas rurales de 4.º de primaria alcanzó el nivel satisfactorio en Lectura en 2025; en las urbanas, 35,5 %

Escuelas urbanas35,5 %
Escuelas rurales16,9 %

Escala de 0 a 100 %.

Fuente: Minedu, ENLA 2025 · Estado del dato: Verificada

12,1 %: de niñas y niños menores de cinco años con desnutrición crónica en 2025, sin mejora desde 2021 (11,5 %)

202111,5 %
202512,1 %

Escala de 0 a 100 %.

Fuente: INEI, ENDES 2025 · Estado del dato: Verificada

Hallazgo · Líneas 08 y 15

Dos cifras oficiales de anemia para los mismos niños.

La ENDES 2025 publica dos prevalencias para niñas y niños de 6 a 35 meses. El INEI adopta como principal la de la directriz OMS 2024 (34,9 %), pero la serie histórica se publicó con el criterio anterior. Según el criterio, diez de veintiséis ámbitos cambian cinco o más puestos en el orden de gravedad; en Puno la diferencia llega a 19,3 puntos.

Criterio RM 363-2022-MINSA43,4 %
Directriz OMS 202434,9 %

Fuente: INEI, ENDES 2025 · Estado del dato: Cálculo propio

Fuentes y créditos

Líneas de investigación

Dieciséis preguntas sobre la educación del Perú.

La primera hizo el diagnóstico completo del sistema educativo; las demás nacieron de las preguntas que dejó abiertas. Cada pétalo, como cada anillo de la lista, muestra en qué punto está su línea.

  • Cerrada · lleno
  • En curso · lleno hasta su avance
  • Abierta · solo el contorno

Aprendizaje y escuela 3

Docentes y gasto 2

Infancia y juventud 4

Territorio y Estado 4

  • ¿Cómo se construye y se mide la confianza entre la escuela, la comunidad, la empresa y el Estado?

    La línea madre de Conecta Comunidad: estudia la confianza que mide el ICT‑5, Índice de Confianza Territorial, herramienta de Conecta. Cinco dimensiones (las 5P) y cinco niveles; manda la más baja. Se aplica en cada encargo, como en Ticumpinía.

    Proponer una investigación en esta línea

  • ¿Qué sabe el Estado sobre la vida de sus pueblos indígenas?

    Proponer una investigación en esta línea

  • ¿Por qué el dinero llega al territorio y el servicio no?

    Proponer una investigación en esta línea

  • ¿Bajo qué condiciones la renta produce bienestar en vez de conflicto?

    Proponer una investigación en esta línea

Datos y futuro 3

  • ¿Qué significa realmente estar conectado en el Perú?

    Proponer una investigación en esta línea

  • ¿Qué no mide el Perú sobre la vida de su gente?

    Proponer una investigación en esta línea

  • El sistema está dimensionado para niños que ya dejaron de nacer: ¿cuánto se encoge y cuándo?

    En curso: 4 de sus 10 componentes ejecutados.

    Prepara proyecciones de matrícula por UGEL, un dato que hoy no publica ninguna fuente oficial.

    Proponer una investigación en esta línea

Desarrollos

Nació en el Lab, vive en otra parte.

Cada desarrollo empezó con un problema visto en la escuela. Cuando está listo, pasa a la comunidad o al proyecto que lo usa: el Lab no se queda con lo que crea.

  • Piloto

    Tecnología

    Conecta Escuela

    Asistencia, alertas tempranas y comunicación con las familias. Nació de una pregunta del Lab: qué estudiante está por dejar la escuela, antes de que la deje. Piloto 2026 en la I.E. N.º 64553 de Ticumpinía.

    Nació en el LabVive en Educación

    Ver su ficha
  • En uso

    Material educativo · castellano y matsigenka

    Naro Noniavanti: el cuaderno

    Mi cuaderno de explorador acompaña a cada estudiante de la I.E. N.º 64553 en el programa de lectura de Ticumpinía. En matsigenka, su nombre se lee «Yo leo».

    Los ocho módulos
    1. Mi IdentidadQuién soy, mis talentos y mis raíces.
    2. Mi SueñoHacia dónde quiero ir y quiénes me inspiran.
    3. Mi Reto de LecturaHistorias e ideas, libro a libro.
    4. Lo que estoy aprendiendoAlgo nuevo cada día.
    5. Mis Pequeños LogrosCuánto he avanzado.
    6. Mis IdeasProblemas que me gustaría resolver.
    7. Mi VozDecir lo que pienso y escuchar a otros.
    8. Mi ComunidadLo que puedo hacer por los demás.

    Nació en el LabVive en Educación

    Ver el proyecto de Ticumpinía
  • En diseño

    Formación

    Proyecto País

    La experiencia del Colegio Mayor, escrita con maestros fundadores para escuelas de todo el país. Anteproyecto en diciembre de 2026.

    Nació en el LabVive en Proyectos

    Ver el proyecto

Preguntas frecuentes

Antes de citar o de encargar.

¿Cómo se cita una cifra del Lab?

Cite la fuente original y añada «vía Conecta Lab». Cada cifra tiene un botón «Copiar cita» que arma ese texto con su fuente. Antes de citarla, revise su estado de verificación.

¿Cómo se verifican los datos?

Cada cifra lleva su fuente, registrada con su enlace en una matriz de trazabilidad, y uno de los cinco estados de verificación. Antes de publicarse, cada hallazgo pasa por una revisión cuyo encargo es refutarlo.

¿Se puede encargar una investigación?

Sí, también desde gobiernos regionales y UGEL. Escriba a contacto@conectacomunidad.org; con usted se acuerdan la pregunta, el alcance y el producto. El método y los límites del estudio se declaran desde el inicio.

¿Para qué sirven las proyecciones de matrícula?

Para planificar plazas, locales y mantenimiento con tiempo. La línea 16 estima cuántos estudiantes habrá y dónde. Toda decisión sobre una escuela pasa además por la consulta con su comunidad.

¿Cómo se financia y quién puede colaborar?

Las líneas propias las sostiene Conecta Comunidad; un estudio a pedido lo financia quien lo encarga. Cómo se financia el trabajo en un territorio se explica en Qué hacemos. Universidades, centros de investigación, cooperación, escuelas y empresas con presencia en el territorio pueden proponer una colaboración.

Proponer una investigación

Toda línea de investigación empezó con una pregunta concreta.

Si su escuela, UGEL o región necesita responder una, escríbanos. Lo que encontremos entra al diagnóstico del territorio.

  1. Usted trae la preguntaUna duda concreta de su escuela, su UGEL, su región o su organización.
  2. Se acuerda el alcanceLa pregunta, el producto y los plazos. El método y sus límites se declaran desde el inicio.
  3. Se devuelve una decisiónCada hallazgo pasa antes por una revisión cuyo encargo es refutarlo. Lo que queda se entrega como una acción para quien decide.

¿Desde dónde pregunta?

Una escuela, una UGEL o una región

Cuéntenos qué decisión necesita tomar y en qué territorio. Con usted se acuerdan la pregunta, el alcance y el producto.

Proponer una investigación

Una universidad, un instituto o un tesista

Cuéntenos su tema, su universidad y su plazo. Si su pregunta coincide con un trabajo en curso, le escribimos antes de que abra el Banco de retos.

Proponer un tema o un convenio

Una empresa, una ONG o la cooperación

Cuéntenos dónde trabaja y qué necesita entender del territorio. El método y los límites del estudio se declaran desde el inicio.

Proponer una investigación

También puede escribir a contacto@conectacomunidad.org