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Conecta Comunidad Conversemos

Todo territorio empieza en una escuela.

Colegios públicos y privados, docentes, estudiantes, familias y autoridades educativas. Es la comunidad por donde Conecta empezó y la que mejor conoce.

Su responsabilidadFormar a las personas que sostendrán el territorio.

Cómo empezarLo que hacemos con ustedes

También en educacion.conectacomunidad.org

Aula de primaria en la I.E. N.º 64553, Ticumpinía (Cusco)

Quiénes la forman

Del aula a la UGEL, quiénes hacen la escuela en el Perú.

Cifras oficiales del Ministerio de Educación, cada una con su año y su enlace.

Estudiantes de primaria en su aula, en la escuela de Ticumpinía (Cusco).
Aula de primaria en Ticumpinía (Cusco)

  1. 65 702

    Colegios públicos y privados

    Locales escolares de inicial, primaria y secundaria en 2024. En cuatro de cada cinco funciona al menos un colegio público.

  2. 8 293 767

    Estudiantes

    Matriculados en inicial, primaria y secundaria en 2025. Tres de cada cuatro estudian en la escuela pública.

  3. 552 948

    Docentes

    Enseñan en inicial, primaria y secundaria en 2025. Siete de cada diez, en la escuela pública.

  4. 25

    COAR

    Colegios de Alto Rendimiento para estudiantes de 3.º a 5.º de secundaria: una sede en cada departamento y dos en Lima.

También la forman

  • UGEL y DRESon el Estado más cerca de la escuela y también forman parte del sector público.
  • APAFA y familiasPor ley, la asociación de padres de familia es el cauce para que las familias participen en la escuela pública.
  • Municipios escolaresEstudiantes elegidos por sus compañeros: su primera experiencia de hacerse cargo de un espacio común.
Fuentes y fechas de estas cifras

Lo que hacemos con ustedes

Así trabajamos con una escuela.

Primero la conocemos. Después acordamos con su comunidad, formamos a su gente y la conectamos con lo que produce su territorio.

  1. Entender el territorio

    Diagnóstico e investigación

    Antes de proponer, medimos: evaluación de entrada y de salida, lengua y contexto de cada escuela, y las cifras de su UGEL.

    Cómo trabajamos este frente

  2. Construir confianza

    Dinámica social

    Acordamos con la dirección, la APAFA y la junta comunal quién responde a qué, y visitamos a las familias cuando un estudiante deja de venir.

    Cómo trabajamos este frente

  3. Formar personas

    Proyectos educativos

    Acompañamiento semanal a docentes en el aula, materiales en la lengua de los estudiantes, educación del carácter y orientación vocacional.

    Cómo trabajamos este frente

  4. Generar valor propio

    Proyectos productivos

    Proyectos escolares sobre los saberes de la comunidad y una orientación vocacional que mira lo que produce la región.

    Cómo trabajamos este frente

Cuatro frentes, siempre en este orden y al servicio de un mismo fin: el desarrollo territorial. Los cuatro frentes, completos, en Qué hacemos

El camino del estudiante

De inicial a su proyecto de vida, y a dónde queremos llegar.

Cinco tramos, del primer día de inicial a lo que viene después del colegio. En cada uno, cuántos estudiantes lo recorren hoy en el Perú, qué está en juego, qué lo acompaña y qué queremos lograr. La línea termina en el destino que da sentido a todo el recorrido.

  1. InicialHasta los 5 años
  2. PrimariaDe 6 a 11 años
  3. Secundaria1.º y 2.º grado
  4. La decisión3.º a 5.º de secundaria
  5. Después del colegioSu proyecto de vida
A dónde queremos llegarPersonas que eligen su camino y sostienen su territorio
  • En uso
  • Entregado
  • Piloto
  • En diseño

Cada fila es una iniciativa. Se detiene en los tramos que acompaña.

Madres, padres, niñas y niños de la comunidad reunidos en el patio de la escuela de Ticumpinía.
Familias de la escuela de Ticumpinía (Cusco)

Tramo 1 de 5 · Hasta los 5 años

Inicial

Aquí se forman los hábitos y el lenguaje con que cada niño llegará a primaria. La familia es su primera escuela.

1 629 014niñas y niños matriculados en educación inicial en 2025.

19,6 % de todos los estudiantes del colegio en el Perú. Cálculo propio sobre la misma fuente.

Fuente: Minedu, ESCALE, Magnitudes 2025 (matrícula)

Lo acompañan hoy

  • Conecta EscuelaPiloto

    Registra la asistencia desde inicial y le cuenta a la familia, cada tarde, cómo fue el día.

A su alrededor. Las familias, antes que nadie.

En diseño para este tramo 1

  • Educación del CarácterEn diseño

    Un libro guía para docentes de inicial, con cuentos orales para cada unidad, y un primer taller para familias.

A dónde queremos llegar

En su vida
Llega a primaria hablando, escuchando y con ganas de aprender, en su lengua.
En su territorio
Familias que acompañan el aprendizaje desde la casa.
Niñas y niños de primaria levantan la mano frente a la pizarra de su aula.
Aula de primaria en la I.E. N.º 64553, Ticumpinía (Cusco)

Tramo 2 de 5 · De 6 a 11 años

Primaria

Aprender a leer, escribir y contar. Si no ocurre a tiempo, todo lo que viene después se vuelve cuesta arriba.

3 666 690estudiantes en primaria en 2025.

44,2 % de todos los estudiantes del colegio en el Perú. Cálculo propio sobre la misma fuente.

Fuente: Minedu, ESCALE, Magnitudes 2025 (matrícula)

Lo acompañan hoy

  • Naro NoniavantiEn uso

    El programa de lectura de la escuela matsigenka de Ticumpinía, con su cuaderno bilingüe y su concurso de lectura. Su nombre quiere decir «yo leo».

  • Conecta EscuelaPiloto

    Las alertas tempranas avisan cuando un niño falta varios días o su aprendizaje baja.

A su alrededor. En Ticumpinía, asistentes comunitarias matsigenkas apoyan la clase y conversan con las familias.

En diseño para este tramo 1

  • Sello ConectaEn diseño

    La colección de cuadernos que llevará lo aprendido con Naro Noniavanti a otras escuelas EIB y multigrado, rotulados por nivel de dominio y no por grado.

A dónde queremos llegar

En su vida
Lee, escribe y cuenta a tiempo, en su lengua y en castellano.
En su territorio
Docentes acompañados en el aula cada semana.
Estudiantes de secundaria escriben en sus carpetas, en un aula abierta de Ticumpinía.
Secundaria en la escuela de Ticumpinía (Cusco)

Tramo 3 de 5 · 1.º y 2.º grado

Secundaria

El paso a secundaria trae más cursos y más docentes. Es también el momento en que algunos estudiantes empiezan a faltar.

1 286 924estudiantes en 1.º y 2.º de secundaria en 2025.

15,5 % de todos los estudiantes del colegio en el Perú. Cálculo propio sobre la misma fuente.

Fuente: Minedu, ESCALE, Magnitudes 2025 (secundaria por grado)

Lo acompañan hoy

  • Conecta EscuelaPiloto

    Si un estudiante falta varios días seguidos, la escuela y la casa lo saben el mismo día, con un responsable y un plazo.

A su alrededor. La tutoría y la familia, que ahora ven la misma información.

En diseño para este tramo 2

  • Sello Conecta · Serie PuenteEn diseño

    Tres cuadernos para adolescentes que todavía no leen con soltura, con metas de egreso que se pueden medir.

  • Educación del CarácterEn diseño

    Una guía de secundaria con dilemas peruanos y un proyecto de acción social.

A dónde queremos llegar

En su vida
Si deja de venir, la escuela y su casa lo saben el mismo día, y alguien lo busca.
En su territorio
Escuelas que saben dónde está cada estudiante y deciden con sus propios datos.
Una estudiante de secundaria sonríe desde su carpeta mientras sus compañeros trabajan en el aula.
Estudiantes de los últimos grados de secundaria

Tramo 4 de 5 · 3.º a 5.º de secundaria

La decisión

Elegir qué sigue después del colegio. Es la primera gran decisión, y muchas veces se toma sin información.

1 711 139estudiantes en 3.º, 4.º y 5.º de secundaria en 2025.

20,6 % de todos los estudiantes del colegio en el Perú. Cálculo propio sobre la misma fuente.

Fuente: Minedu, ESCALE, Magnitudes 2025 (secundaria por grado)

Lo acompañan hoy

  • Brújula VocacionalEn uso

    Un informe con su código Holland, carreras universitarias y técnicas del Perú y un plan para explorarlas.

  • Conecta COAREn uso

    Con Horizontes, egresados que ya ejercen acompañan la decisión de 3.º a 5.º. En 5.º, Doce Rutas los reúne en mesas pequeñas.

  • PhronesisEntregado

    Educación del carácter por virtudes, entregada en 2026 en los COAR de Cajamarca, Lima, Lambayeque y Cusco.

A su alrededor. Docentes y tutores, que también se forman para acompañar la decisión.

En diseño para este tramo 1

  • PAIDEIAEn diseño

    Formación de los docentes COAR en educación del carácter.

A dónde queremos llegar

En su vida
Elige qué sigue con información sobre sí mismo y sobre su región, y con un plan.
En su territorio
Una región que conoce los talentos que forma y los conecta con lo que produce.
Una persona cruza el puente de Q’eswachaka, tejido a mano sobre el cañón del Apurímac.
Q’eswachaka (Cusco), un puente que cuatro comunidades renuevan cada año

Tramo 5 de 5 · Su proyecto de vida

Después del colegio

Estudiar, trabajar, emprender o volver a su región. Aquí se pone a prueba lo que formó la escuela.

537 451estudiantes cursaron 5.º de secundaria en 2025. Es el tamaño de la promoción que sale cada año a buscar su camino.

6,5 % de todos los estudiantes del colegio: la promoción de 5.º. Cálculo propio sobre la misma fuente.

Fuente: Minedu, ESCALE, Magnitudes 2025 (secundaria por grado)

Lo acompañan hoy

  • Conecta COAREn uso

    Mentorías: egresados que ya recorren su carrera acompañan a quienes vienen detrás.

  • Brújula VocacionalEn uso

    La cuenta conserva el informe y el plan, para volver a ellos con la familia o el tutor.

A su alrededor. La región que lo formó.

En diseño para este tramo 1

  • Educación del CarácterEn diseño

    Una guía para la educación superior, con dilemas propios de cada carrera.

A dónde queremos llegar

En su vida
Estudia, trabaja o emprende, y acompaña a quienes vienen detrás.
En su territorio
Profesionales que vuelven a su región o la sirven desde donde estén.
Un valle andino con andenes en las laderas y un río al fondo.
Valle andino

Al final de la línea · A dónde queremos llegar

Personas que eligen su camino y sostienen su territorio.

Es el final de la línea y la razón de todo el recorrido. Un estudiante que termina el colegio sabiendo quién es, qué quiere hacer y qué puede hacer por el lugar donde creció. Y un territorio que cuenta con él.

Cómo sabremos si llegamos

Son metas, no resultados. Por eso cada proyecto se mide al entrar y al salir, y los resultados se publican de forma agregada.

Cómo medimos

Cifras de matrícula de educación básica regular en todo el Perú, públicas y privadas. Los estados son los del sitio: en uso, entregado, piloto o en diseño.

Cada vía del plano es una iniciativa con nombre, lugar y estado. Abajo, primero las que ya funcionan.

Lo que ya funciona

Lo que ya funciona en la escuela.

Cada iniciativa con su estado y el lugar donde se ve. Lo que está en diseño va al final, plegado.

  • En uso

    Naro Noniavanti

    «Yo leo», en matsigenka. Es el programa de lectura de la I.E. N.º 64553 de Ticumpinía, con CNPC Perú. Tiene su cuaderno bilingüe, «Mi cuaderno de explorador», y su concurso, en el que los estudiantes leen en público ante su comunidad. Cierra su primer año en 2026.

    Ver el proyecto en Ticumpinía
  • Entregado

    Phronesis

    Educación del carácter por virtudes para estudiantes COAR, propuesta por la comunidad Conecta COAR: seis sesiones mensuales, con cuestionario de entrada y de salida. Se entregó en 2026 en el COAR Cajamarca, el COAR Lima, el COAR Lambayeque y el COAR Cusco.

    Ver las cuatro sedes en el mapa

Y tres herramientas propias del Ecosistema, más abajo.

Más historias

Todos los proyectos

Lo que estamos diseñando 3Aún no está en uso

  • Educación del Carácter

    Seis libros guía, de inicial a la educación superior y la empresa, con respaldo académico citado. Falta validarlos en aula con un COAR y una escuela antes de imprimir.

  • PAIDEIA

    Formación de los docentes COAR en educación del carácter: un curso de 30 horas y una especialización de 60, para certificar con una universidad.

  • Sello Conecta

    El sello editorial de Conecta: cuadernos de lectoescritura y matemática rotulados por nivel de dominio y no por grado. Llevará lo aprendido con Naro Noniavanti a otras escuelas EIB del Bajo Urubamba. Nada se imprime antes de validarlo con la comunidad.

Herramientas

Tres herramientas propias para la escuela.

Cada una tiene su ficha completa: cómo funciona, cómo se empieza y cómo cuida los datos. Todas las iniciativas, con sus pantallas, en el Ecosistema

Para medir y decidir

Cómo empezar

Por dónde empezar con nosotros.

  • Su colegio

    Directivos, docentes o APAFA: cuéntenos qué necesita su escuela. Le proponemos por dónde empezar, con pasos, plazos y costo.

    Escribir por mi colegio

  • Un estudiante de secundaria

    Si está en 3.º, 4.º o 5.º, puede crear su cuenta en Brújula Vocacional y empezar hoy, desde su celular.

    Empezar la evaluación

Preguntas frecuentes

Lo que suelen preguntarnos los colegios.

¿Por dónde empieza Conecta con un colegio?

Escuchando. Una conversación con la dirección y, si hace falta, con la APAFA y la UGEL; después, un diagnóstico corto del colegio. Con eso le proponemos por dónde empezar, con pasos, plazos y costo.

¿Cuánto cuesta y quién lo paga?

Depende de lo que se haga. Conecta Escuela tiene planes desde S/ 12 por estudiante al mes, IGV incluido; Brújula Vocacional es gratuita para 4.º y 5.º en los colegios aliados. Los proyectos educativos de varios años se financian como explica Qué hacemos: con la empresa que opera en el territorio o, si encarga el Estado, con su presupuesto.

¿Qué es Naro Noniavanti: un programa, un cuaderno o un concurso?

Las tres cosas, con un mismo nombre, que en matsigenka quiere decir «yo leo». Es el programa de lectura de la escuela de Ticumpinía; su material es «Mi cuaderno de explorador», bilingüe, y su concurso reúne a los estudiantes para leer en público ante su comunidad. Sello Conecta, en diseño, es otra cosa: la colección que llevará lo aprendido a otras escuelas.

¿Sirve para una escuela rural, multigrado o intercultural bilingüe?

Sí. Ticumpinía es una escuela intercultural bilingüe matsigenka en la selva del Cusco. Trabajamos también con colegios públicos y privados de la ciudad, de inicial a secundaria.

¿Quién ve los datos de los estudiantes?

Cada actor ve solo lo que le corresponde: la familia, lo de su hijo; la tutora, su aula; la dirección, su colegio. Quien financia recibe cifras agregadas, sin nombres.